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Altus Formare a été créée en 2010 par Christian AVEZARD
C’est en s’appuyant sur 20 années de formation et d’entraînement en entreprise comme dans le sport que nous avons décidé de proposer aux entreprises une nouvelle forme de réponse pédagogique basée à la fois sur le décalage mental et cognitif pour les participants et sur l’utilisation de moyens pédagogiques résolument d’actualité
Sa vocation consiste à développer la performance tant individuelle que collective - ALTUS - et à s’inscrire en permanence dans les valeurs de la pédagogie et la technologie éducative -FORMARE -
Ses contenus comme ses moyens pédagogiques ont pour objectif de construire les nouvelles pratiques sociales et professionnelles d’aujourd’hui, de favoriser la création de nouvelles réponses et de positionner la formation des entreprises dans la modernité
L’analogie pédagogique, la pédagogie décalée et les technologies de l’information sont les principales sources d’élaboration de nos réponses sur-mesure aux interrogations des entreprises en matière de formation de leurs collaborateurs
Altus Formare est donc un lieu d’interrogations sur les contenus de demain comme sur les discours d’aujourd’hui.
Vous trouverez dans ces pages, des reflexions sur des sujets comme les nouvelles générations, la technologie, la vente, le management, etc.
Elles n’auront jamais volonté à être une vérité, mais vocation à être un regard décalé pouvant enrichir l’acteur social
La ressource décalée ou l’analogie pédagogique : Acte magique
La formation prend aujourd’hui des chemins détournés pour transmettre des compétences, la tendance va du Sport de haut niveau à la cuisine via les médias, la musique, le cheval, etc. . L’objectif est généralement double : proposer des valeurs et comportements correspondant au projet de l’entreprise et créer un intérêt pour la formation.
Trois questions se posent alors :
Pourquoi une analogie pour mieux apprendre et corolairement que peut-on apprendre d’une analogie ?
Pourquoi un intérêt exogène comme si l’acquisition d’un savoir supplémentaire n’était pas un facteur d’appétence suffisant ?
Quels critères président au choix d’un support décalé comme ressource pédagogique ? Choix du prince, effet de mode ou fruit d’une réflexion pédagogique poussée sur les caractéristiques transférables ? Et si, comme l’évoque JM Théron, nous donnions des vertus magiques à cette ressource en fonction de notre impuissance pédagogique et de notre envie de tricher avec l’effort d’apprendre ?
Cf. Jean Michel Théron Le pouvoir magique : Pearson éducation 2008
De la pédagogie décalée
La confusion entre le support pédagogique et la pédagogie elle-même permet grâce à des customisations habiles d’éviter un questionnement pédagogique sur l’acquisition de savoirs . La pédagogie d’aujourd’hui hésite toujours entre la facilité afin de conforter l’apprenant et la transmission structurée pour satisfaire le sachant . On retrouve là l’éternel débat entre modernité et tradition. Mais alors que serait une pédagogie décalée ?
Décalée du contenu, décalée de la société, décalée des modes, décalée du sujet, de l’objectif ?
Et si la pédagogie décalée n’était qu’une pédagogie « autre » ; une pédagogie du « moment » – Cf. Remi Hess *- le moment tango — qui aurait une vie propre et éphémère car s’appuyant sur les ressources disponibles Hic et Nunc. Ressources de l’apprenant, ressources du sachant, ressources technologiques et informationnelles mises en relation par un pédagogue opportuniste..
Alors l’e-Learning n’est pas une pédagogie comme le livre n‘est pas une pédagogie.
Ce qui fait acte pédagogique, c’est la capacité de médiation et de relation produite par un tiers entre celui qui apprend et ce qu’il apprend.